| Description |
1 online resource (274 pages) |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. ; v. 159 |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser
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| Contents |
Intro; 1 Einleitung; 2 Lernen und Interesse; 2.1 Lernleistung und cognitive load; 2.2 Motivation & Interesse; 3 Kontextbasiertes Lernen; 3.1 Evaluation kontextbasierten Lernens; 3.2 Kontexte & Problemorientierung; 3.3 Kontexte & Vernetzung; 3.3.1 Seductive detail-Effekt; 3.3.2 Dual coding- Effekt; 4 Forschungsfragen und Hypothesen; 5 Methodik; 5.1 Design; 5.2 Aufgabenentwicklung; 5.2.1 Variation der Variable Kontext; 5.2.2 Variation der Variable Problemorientierung; 5.2.4 Variation der Variable Vernetzung; 5.2.5 Weitere Gestaltungsmerkmale; 5.3 Messinstrumente; 5.3.1 Kontrollvariablen |
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5.3.2 AbhÃÞngige Variablen5.4 DurchfÃơhrung und Stichprobe; 5.5 Statistische Verfahren; 5.5.1 Evaluation der Messinstrumente; 5.5.2 Datenauswertung; 6 Ergebnisse und Diskussion; 6.1 Messinstrumente; 6.1.1 Kontrollvariablen; 6.1.2 AbhÃÞngige Variablen; 6.2 Datenvorbereitung und Stichprobe; 6.3 Datenanalyse & Diskussion; 6.3.1 Kontext; 6.3.2 Problemorientierung; 6.3.3 Vernetzung; 6.3.4 Interaktion Problemorientierung und Kontext; 6.3.5 Mediationsanalysen und ZusammenhÃÞnge zwischen den abhÃÞngigen Variablen; 7 Zusammenfassung und Ausblick; 8 Verzeichnisse; 8.1 Literaturverzeichnis |
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8.2 Tabellenverzeichnis8.3 Abbildungsverzeichnis; 9 Anhang |
| Summary |
Annotation Die Forschungsergebnisse zu Leistungseffekten beim kontextbasierten Lernen sind sehr uneinheitlich. Daher ist es sinnvoll, die Einflussfaktoren genauer zu untersuchen. Wichtige Merkmale des kontextbasierten Lernens sind eine Vernetzung des lebensweltlichen Kontextes mit dem chemischen Inhalt sowie eine Problemorientierung. Deshalb wird in diesem Projekt der Einfluss des Vernetzungsgrades und der Problemorientierung auf den Lernzuwachs, das situationale Interesse und den extraneous load (= ,wahrgenommene Schwierigkeit des Lernmaterials) untersucht.Die Ergebnisse zeigen, dass Lernaufgaben, die keine Problemorientierung aufweisen, zu einem geringeren extraneous load sowie einem höheren situationalen Interesse führen. Zudem zeigt sich, dass der extraneous load die Ausprägung des situationalen Interesses beeinflusst. So führt ein hoher extraneous load zu einem niedrigen Interesse und vice versa. Für den Einfluss des Vernetzungsgrades zeigt sich, dass dieser in Wechselwirkung mit anderen Faktoren wie z.B. den eingesetzten lebensweltlichen Kontexten steht |
| Notes |
Print version record |
| Subject |
Learning ability -- Handbooks, manuals, etc
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Learning ability.
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| Genre/Form |
Handbooks and manuals.
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9783832596002 |
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3832596003 |
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