| Description |
1 online resource (239 pages) |
| Series |
Routledge advances in Spanish language teaching |
| Contents |
Aprender a aprender en la era digital- Front Cover; Aprender a aprender en la era digital; Title Page; Copyright Page; Dedication; Indice; Índice de tablas y figuras; Tablas; Figuras; Introducción; I.1 Aprender a aprender. . . y a desaprender; I.2 ¿Por qué una tecnopedagogía crítica?; I.3 Estructura del libro; I.4 Recursos adicionales; I.5 Tablas y figuras; I.6 Agradecimientos; Chapter 1: Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento; 1.1 Definiciones y taxonomías: TIC, TAC y TEP; 1.2 Las TAC y la autonomía del aprendizaje de L2; 1.3 La promesa de las pedagogías emergentes |
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1.4 Hacia una nueva autonomía del aprendizaje con las TAC1.5 A modo de síntesis; Chapter 2: Aprender a aprender de forma autónoma; 2.1 Los orígenes del aprendizaje autónomo; 2.2 La pedagogía crítica y la dimensión social del aprendizaje; 2.3 El aprendizaje autónomo de L2 desde una perspectiva no individualista; 2.4 Tecnopedagogía crítica y aprendizaje autónomo de L2; 2.5 A modo de síntesis; Chapter 3: Los aprendientes de L2 ante las TAC; 3.1 La leyenda de los nativos digitales; 3.2 El alumno como ciudadano digital en el siglo XXI; 3.3 El mito del buen aprendiente de L2 |
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3.4 Identidad y aprendizaje de L23.5 Implementación y percepción del aprendizaje autónomo; 3.6 A modo de síntesis; Chapter 4: Desafíos para el profesorado en la era digital; 4.1 La competencia docente; 4.2 Creencias e identidad del profesorado; 4.3 La competencia digital docente; 4.4 Enseñar a aprender de forma autónoma; 4.5 Actitudes del profesorado ante el reto tecnológico; 4.6 A modo de síntesis; Chapter 5: Autonomía y tecnología: ¿quién toma las decisiones?; 5.1 Un camino tradicional: los libros de texto; 5.2 Una vía alternativa: los recursos educativos abiertos |
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5.3 Nuevos horizontes en la era posmétodo5.4 Las instituciones educativas y las TAC; 5.5 Promesas y realidades del análisis de los datos sobre el aprendizaje; 5.6 A modo de síntesis; Chapter 6: Manos a la obra: qué necesito y de qué dispongo; 6.1 Análisis de necesidades: el contexto de aprendizaje; 6.2 Competencias digitales e infraestructura: el contexto tecnológico; 6.3 Fuentes de información y formación; 6.4 Qué TAC utilizar: identificación y organización; 6.5 A modo de síntesis; Chapter 7: Facilitar el aprendizaje con las TAC; 7.1 El programa del curso y las TAC |
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7.2 El ambiente de la clase con las TAC7.3 La tecnología y la dinámica de la clase; 7.4 Proyectos participativos con las TAC; 7.5 A modo de síntesis; Chapter 8: Las TAC y la evaluación del aprendizaje; 8.1 Nuevas formas de evaluación; 8.2 La evaluación por parte del profesor; 8.3 El aprendiente como evaluador; 8.4 La evaluación asistida por las TAC fuera del aula; 8.5 A modo de síntesis; Consideraciones finales; Bibliografía; Catálogo de TAC y buenas prácticas; Glosario bilingüe de términos, siglas y acrónimos; Índice temático |
| Bibliography |
Includes bibliographical references and index |
| Notes |
Print version record |
| Subject |
Spanish language -- Study and teaching -- Foreign speakers
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Spanish language -- Computer-assisted instruction for foreign speakers
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Spanish language -- Computer-assisted instruction for foreign speakers
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Spanish language -- Study and teaching -- Foreign speakers
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Spanisch
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Fachdidaktik
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Spracherwerb
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Digital Humanities
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9781317356271 |
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1317356276 |
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9781317356264 |
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1317356268 |
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9781317356257 |
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131735625X |
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