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Title Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones / sous la direction de Sylvie C. Cartier et Lucie Mottier Lopez ; préface de Linda Allal
Published QUEBEC : PR DE L'UNIV DU QUEBEC, 2017
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Description 1 online resource
Contents Couverture -- Crédits -- Préface -- Remerciements -- Table des matiÃr̈es -- Liste des encadrés, figures et tableaux -- Liste des sigles -- Introduction / Moyens et dispositifs de lâ#x80;#x99;apprentissage autorégulé et de la régulation des apprentissages: une perspective contemporaine -- Le contexte -- La perspective contemporaine de lâ#x80;#x99;apprentissage autorégulé -- Le modÃl̈e Â"â#x80;#x89;Apprentissage autorégulé dans des activités complexesâ#x80;#x89;Â"
"" 1.1 / Soutenir lâ#x80;#x99;autorégulation des apprentissages par lâ#x80;#x99;évaluation comme processus cognitif et pratique pédagogique""
3.2 / La démarche dâ#x80;#x99;enseignement sur lâ#x80;#x99;APL prenant en compte le point de vue de lâ#x80;#x99;élÃv̈e 4 / Les aspects méthodologiques -- 4.1 / Les participants de lâ#x80;#x99;étude -- 4.2 / La démarche dâ#x80;#x99;enseignement sur lâ#x80;#x99;APL prenant en compte le point de vue de lâ#x80;#x99;élÃv̈e -- 4.3 / Les outils de la recherche -- 4.4 / La méthode de compilation et dâ#x80;#x99;analyse des données -- 5 / Les résultats et la discussion -- 5.1 / Cibler une situation dâ#x80;#x99;APL et choisir les composantes du processus dâ#x80;#x99;APL
5.2 / Collecter lâ#x80;#x99;informationâ#x80;#x89;: les résultats des élÃv̈es au QAPL 5.3 / Analyser les résultats obtenus, dégager des constats et cibler des recommandations -- 5.4 / Ajuster lâ#x80;#x99;enseignement selon les recommandations -- Conclusion -- Bibliographie -- Chapitre 2 / Lâ#x80;#x99;étude dâ#x80;#x99;un dispositif dâ#x80;#x99;évaluation formative et certificative visant à soutenir lâ#x80;#x99;autorégulation des apprentissages des étudiants en contexte universitaire -- 1 / Le cadre théorique
La conceptualisation de lâ#x80;#x99;autorégulation de lâ#x80;#x99;apprentissage et de la régulation de lâ#x80;#x99;apprentissage dans la relation individuâ#x80;#x93;contexteLa mise en question de la distinction entre régulation interne et régulation externe -- Le soutien à lâ#x80;#x99;apprentissage autorégulé en contexte scolaire -- La situation dâ#x80;#x99;apprentissage proposée en classe -- Le soutien offert sur le processus dâ#x80;#x99;apprentissage autorégulé en classe -- Les interactions sociales et la médiation -- Penser les contextes culturels et communautaires en matiÃr̈e de soutien
La structure des chapitres de cet ouvrageBibliographie -- PARTIE I / LES DISPOSITIFS FONDÃ#x89;S SUR LA COLLECTE ET Lâ#x80;#x99;ANALYSE DE DONNÃ#x89;ES DES APPRENANTS COMME SOUTIEN Ã#x80; Lâ#x80;#x99;APPRENTISSAGE AUTORÃ#x89;GULÃ#x89; -- Chapitre 1 / Le soutien à lâ#x80;#x99;apprentissage autorégulé: prise en compte du point de vue des élÃv̈es dans la situation dâ#x80;#x99;apprentissage par la lecture -- 1 / Le contexte -- 2 / Lâ#x80;#x99;objectif de lâ#x80;#x99;étude présentée -- 3 / Le cadre théorique -- 3.1 / La relation entre la situation dâ#x80;#x99;APL, le processus dâ#x80;#x99;APL et le soutien de lâ#x80;#x99;enseignant
Subject Learning -- Congresses.
Learning, Psychology of -- Congresses.
Metacognition -- Congresses
Learning, Psychology of.
Learning.
Metacognition.
Genre/Form Conference papers and proceedings.
Form Electronic book
ISBN 2760546756
9782760546752