| Description |
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| Contents |
Biophilie; Inhaltsverzeichnis; Vorwort; A) Theoretischer Teil; 1.0 Die Entwicklung des kindlichen Weltverstehens; 1.1 Begriffsdefinition: "Verstehen der Welt"; 1.2 Entwicklungsprozess des Weltverstehens; 1.3 Entwicklungsaufgabe; 1.4 Risiko für die Erreichung pädagogischer Ziele; 2.0 Die Bedeutung der Natur für die Entwicklung; 2.1 Das dreidimensionale Persönlichkeitsmodell; 2.2 Wie wertvoll sind Naturerfahrungen?; 2.3 Angst vor und in der Natur; 2.4 Zusammenhang von Natur- und Sozialerfahrungen; 3.0 Schule und Umwelterziehung; 3.1 Ziele der Umwelterziehung; 3.2 Phasen der Umweltbildung |
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3.3 Schulische Aspekte der UmwelterziehungB) Praktischer Teil; 4.0 Testreihe: Welche Umwelt, die natürliche oder die vom Menschen geschaffene, bevorzugen Kinder und Jugendliche in den verschiedenen Altersstufen?; 4.1 Darstellung und Erläuterung des Fragebogens; 4.2 Erläuterung der Bilder; 4.3 Auswertung; Schlusswort; Literaturverzeichnis; Anhänge; Anhang 1; Anhang 2; Anhang 3 |
| Summary |
Die Schlagzeilen der Presse sind voll mit Meldungen wie: 'Ölunfall in der Nordsee!' oder 'Amazonas-Regenwald könnte zur Savanne werden.'Es scheint als nähmen diese Ereignisse zu und der Mensch nimmt immer weniger Anteil daran. Woran liegt das? Ist das Interesse an der Umwelt durch Sozialisation und Erziehung geschrumpft und verkommen?Diese Untersuchung befasst sich mit dem Thema der kindlichen Verbundenheit. Hierfür wird zunächst darauf eingegangen, wie sich das kindliche Weltverstehen entwickelt, und welche Entwicklungsaufgaben, auch in Bezug auf Nachhaltigkeit und Umweltschutz, sich daraus e |
| Notes |
Vendor-supplied metadata |
| Subject |
Biology -- Philosophy.
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Conservation of natural resources.
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Ecology.
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Nature conservation.
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BUSINESS & ECONOMICS -- Real Estate -- General.
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Biology -- Philosophy
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Conservation of natural resources
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Ecology
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Nature conservation
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9783842836655 |
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3842836651 |
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