| Description |
1 online resource (297 pages) |
| Contents |
Danksagung; Inhalt; Vorwort; 1 Einleitung; 2 Die Lebensphase Alter(n); 2.1 Herausforderung Alter(n) -- Aspekte sozialen und familialen Wandels; 2.1.1 Prozesse sozialen Wandels und die Lebensphase Alter; 2.1.1.1 Demografische Entwicklung: das Verhältnis der Altersgruppen; 2.1.1.2 Beendigung der Erwerbstätigkeit -- Beginn der nachberuflichen Phase; 2.1.1.3 Wohnen im Alter; 2.1.1.4 Singularisierung und Feminisierung im Alter; 2.1.1.5 Familiale Kennzeichen sozialen und gesellschaftlichen Wandels; 2.1.1.6 Zusammenfassung; 2.1.2 Zur sozioökonomischen Lage älterer Menschen |
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2.1.2.1 Veränderte Bildungsniveaus von älteren Menschen2.1.2.2 Einkommenssituation von älteren Menschen in Deutschland; 2.2 Lernen in der nachberuflichen Phase; 2.2.1 Lebenslang lernen? Alter(n) im Diskurs des Lebenslangen Lernen; 2.2.1.1 Begriff der Bildung in der nachberuflichen Lebensphase; 2.2.2 Lernen in der nachberuflichen Phase -- Themenfelder qua Lebensphase?; 2.2.2.1 Lernen im Alter aus psychologischer Sicht; 2.2.2.2 Bedeutung der Biografie für das Lernen im Alter; 2.2.2.3 Kompensationsstrategien Älterer; 2.2.2.4 Altenbildung und soziale Beziehungen älterer Menschen |
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2.2.2.5 Kontinuität über die Lebensspanne2.2.2.6 Gesundheitliche Situation älterer und hochaltriger Menschen; 2.2.2.7 Trainingseffekte oder: "Use it or lose it"; 2.2.3 Ziele und Lernfelder der nachberuflichen Bildung; 2.2.3.1 Funktionen und Ziele nachberuflicher Bildung; 2.2.3.2 Lernen im Alter aus geragogischer Sicht; 3 Theoretische Konzeptionen [überdas Alter(n)]; 3.1 Alter(n)ssoziologische Theorien vom Alter(n); 3.1.1 Defizitperspektive versus Aktivitätspostulat; 3.1.2 Kontinuitätsthese; 3.1.3 Differenzierung des Lebensalters und Diskontinuitätsthese |
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3.1.4 Erkenntnisse kritischer Gerontologie3.2 Gesellschaftliche und individuelle Altersbilder; 3.2.1 Soziale Konstruktionen und Funktionen von Altersbildern; 3.2.2 Dimensionen von Altersbildern; 3.2.2.1 Zum Wandel gesellschaftlicher Altersbilder; 3.2.2.2 Gesellschaftliche Altersbilder in der Diskussion; 3.2.2.3 Positive versus negative Altersbilder; 3.2.3 Einstellungen und individuelles Handeln; 3.3 Altersbilder und empirische Sozialforschung; 3.3.1 Ergebnisse empirischer Untersuchungen zu Altersbildern; 3.3.2 Kategorisierungen des Alters; 3.4 Theoretische Konzeptionen und Untersuchungsfragen |
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3.4.1 Forschungs- und Untersuchungsfragen4 Sozialstrukturelle Aspekte der Altenbildung in Deutschland; 4.1 Bildungsangebote für Menschen in der nachberuflichen Phase; 4.1.1 Anbieter von Bildungsangeboten im Alter; 4.1.1.1 Hochschule als Anbieter nachberuflicher Lernangebote; 4.1.2 Themen und Lernumfeld -- Nachfrage und Angebot; 4.1.2.1 Zielgruppen der Anbieter von Bildungsangeboten im Alter; 4.1.2.2 Intergenerationelles Lernen; 4.1.3 Barrieren und soziale Ungleichheit in der nachberuflichen Bildung; 4.2 Datenlage zur Bildungspartizipation im Alter |
| Summary |
Hauptbeschreibung Lebenslanges Lernen muss nicht mit Beginn des Rentenalters enden. Bildung nach dem Beruf nimmt in der alternden Gesellschaft einen immer größeren Stellenwert ein. Wie ist die Altersbildung strukturiert? Welches Bild haben die Lehrenden von den Teilnehmern und Teilnehmerinnen der Angebote? Die Studie untersucht auf der Basis von Mikrozensus-Daten aus Deutschland und den USA, wer an Bildungsangeboten im Alter teilnimmt und welche Motivationen die Teilnehmenden antreiben. Die Auswertung von Experteninterviews macht Altersbilder bei den Lehrenden sichtbar und zeichnet |
| Notes |
4.2.1 Forschungsstand zur Bildungspartizipation von älteren Menschen |
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Print version record |
| Subject |
Education.
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Education.
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Lebenslanges Lernen
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Bildungsforschung
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USA
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Deutschland
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9783763951123 |
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3763951121 |
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