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1 online resource (428 pages) |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. ; v. 108 |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser
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| Contents |
Intro; 1 Einleitung; 2 Ziele und Design der Studie; 2.1 Forschungsziele und Forschungsfragen â#x80;#x93; Aufbau der Arbeit; 2.2 Design der Studie; 3 Theoretische Grundlagen; 3.1 Kompetenzmodellierung; 3.2 Kommunikation; 4 Theoretische Entwicklung eines Kompetenzmodells fÃơr physikalische Kommunikationskompetenz; 4.1 EinfÃơhrung in einen Kommunikationsbegriff fÃơr die Physik; 4.2 Dimension 1: Differenzierung der Perspektiven adressatengemÃÞÃ#x9F; und sachgerecht; 4.3 Dimension 2: Vier Aspekte domÃÞnenspezifisch-physikalischer Kommunikation |
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4.4 Dimension 3: Der kognitive Beiwert zur Schwierigkeitsbestimmung ex ante4.5 Zusammenfassende Darstellung des resultierenden normativen Kompetenzmodell; 5 Grundlagen der Test- und Methodenentwicklung; 5.1 Grundlagen qualitativer Forschung und qualitativen Testens; 5.2 Grundlagen quantitativer Forschung und Methodik der Testskalierung; 5.3 Ã#x9C;bernommene quantitative Untersuchungsinstrumente; 5.4 Zur Validierung des schriftlichen Tests verwendete qualitative Methoden; 6 Modellbasierte Entwicklung der ersten Version eines schriftlichen Tests zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz |
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6.1 Anforderungsprofil des schriftlichen Tests6.2 Entwicklung der ersten Version des schriftlichen Tests; 7 Empirische Weiterentwicklung des schriftlichen Tests zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz; 7.1 PrÃÞpilotierung; 7.2 Pilotstudie; 7.3 Hauptstudie; 8 Entwicklung der ersten Version eines Rollenspiels als qualitative Methode zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz; 8.1 Anforderungsprofil des Rollenspiels; 8.2 Entwicklung der ersten Version des Rollenspiels |
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9 Empirische Weiterentwicklung des Rollenspiels als qualitative Methode zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz9.1 Pilotstudie; 9.2 Hauptstudie; 10 Zusammenfassung von Teil II der Studie; 10.1 Ziele von Teil II der Studie; 10.2 Entwicklung eines schriftlichen Tests zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz; 10.3 Entwicklung eines Rollenspiels als Methode zur Diagnose physikalischer Kommunikationskompetenz; 11 Aufbau von Teil III; 12 Methodik der Ã#x9C;berprÃơfung von Kompetenzmodellen; 12.1 Validierung einer Kompetenz; 12.2 Strukturanalyse eines Kompetenzmodells |
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13 Quantitative Ã#x9C;berprÃơfung des Kompetenzmodells fÃơr physikalische Kommunikationskompetenz13.1 Dimension Perspektive; 13.2 Dimension kognitiver Beiwert; 13.3 Dimension Aspekte; 14 Quantitative Untersuchung des VerhÃÞltnisses von Kommunikationskompetenz zu angrenzenden FÃÞhigkeitsbereichen; 14.1 Der Zusammenhang von physikalischer Kommunikationskompetenz und physikalischem Fachwissen; 14.2 Der Zusammenhang von physikalischer Kommunikationskompetenz und PerspektivierungsfÃÞhigkeit, Lesekompetenz sowie VerbalisierungsfÃÞhigkeit |
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15 Ã#x9C;berprÃơfung des Kompetenzmodells fÃơr physikalische Kommunikationskompetenz mithilfe der qualitativen Methode des Rollenspiels |
| Summary |
Annotation Kommunikation ist einer der vier Kompetenzbereiche in den deutschen Bildungsstandards aller Naturwissenschaften, insbesondere auch der Physik. Um ein abstraktes Bildungsziel wie den Erwerb physikalischer Kommunikationskompetenz zu konkretisieren und uberprufbar zu machen, werden Kompetenzmodelle benotigt. In dieser Arbeit wird zum ersten Mal ein Kompetenzmodell domanenspezifisch-physikalischer Kommunikation formuliert. Es basiert auf theoretischen Grundlagen des Konstruktivismus und der Psycholinguistik. Das normative Modell ist in dieser Arbeit empirisch uberpruft und validiert worden. Dafur wurden zwei kompetenzdiagnostische Methoden entwickelt: ein Rasch-skaliertes quantitatives Testinstrument, sowie ein qualitatives Instrument, namlich ein Rollenspiel, das standardisiert Situationen des Erklarens von Physik nachstellt. Die Struktur des Kompetenzbereichs wird mit psychometrischen Verfahren, z.B. mehrdimensionalen Rasch-Modellen, analysiert. Ausserdem wird das Verhaltnis von Kommunikationskompetenz und angrenzenden Fahigkeitsbereichen -- insbesondere physikalischem Fachwissen -- mit mehrdimensionalen Rasch-Modellen, Latenten Klassenanalysen und klassischer Statistik aufgeklart. Diese Ergebnisse werden in Bezug gesetzt zu den qualitativen Daten aus dem Rollenspiel. So sind erstmals auch Betrachtungen des Verhaltnisses der kognitiven und der motivational-volitional-sozialen Kompetenzfacette im Sinne Weinerts vorgenommen worden |
| Notes |
Print version record |
| Subject |
Communicative competence.
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Communicative competence.
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9783832593766 |
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3832593764 |
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