| Description |
1 online resource (218 pages) |
| Contents |
Intro; Avant-propos; PREMIÈRE PARTIE; La diversité des expériences; Chapitre 1; Le rapport à l'école de jeunes montréalais d'origine haïtienne; Le rapport à l'école et aux savoirs; La méthodologie; Un rapport singulier à l'école; L'influence du projet migratoire familial; L'influence de la migration; L'influence des modèles familiaux et ethniques; Les effets de l'appartenance à une minorité racisée; Chapitre 2; Instruction et socialisation: l'identité personnelle de l'élève immigrant; La construction de l'identité à l'école; L'expression de l'identité par l'art; Le contexte des études |
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L'étude 1L'étude 2; Les ateliers de création; L'analyse; Une esquisse de trois profils; La gestion de la tension entre instruction et socialisation; La perception du rôle de l'enseignant; L'identité d'élève versus l'identité personnelle; Une esquisse de trois profils; La gestion de la tension entre instruction et socialisation; La perception du rôle de l'enseignant; L'identité d'élève versus l'identité personnelle; La socialisation et la structuration identitaire à repenser; Chapitre 3; La cocréation avec de jeunes immigrants; Les Scientifines (cas 1) |
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L'histoire personnelle dans le parcours éducatifDécortiquer ensemble la toile des oppressions; Des récits de jeunes en situation d'exil (cas 2); Une partie de l'histoire de Rosa; «Mi camino»: le récit numérique de Rosa; Chapitre 4; Le retour aux études universitaires d'étudiants résidents permanents; Le contexte de l'étude; Le défi du transfert d'un capital lors de la migration; Le concept de capital et l'enjeu de l'acceptation de la différence; Les résultats de l'étude; Les enjeux relatifs au capital économique; Les enjeux relatifs au capital culturel; Le retour aux études |
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La persévérance dans le parcours de formationLes pratiques pédagogiques; Les enjeux relatifs au capital social; DEUXIÈME PARTIE; La prise en compte de la diversité; Chapitre 5; L'éducation interculturelle et inclusiveet l'enseignement de la culture religieuse; L'ancrage «citoyen» du programme ECR; La convergence des critiques à l'égard du programme; La variable religieuse de l'éducation interculturelle; La contribution de l'éducation interculturelle ou inclusive; Des exemples d'activités pédagogiques; L'extrême droite au Québec; Femmes et religions; Chapitre 6 |
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Le leadership «inclusif» en contexte pluriethnique montréalaisL'ancrage théorique à l'origine du projet; Les types de leadership et les modèles de gestion de la diversité; Des exemples de pratiques innovantes; La gestion participative; La gestion administrative; La gestion des ressources humaines; La gestion éducative; La gestion des rapports intergroupes; Le projet de recherche-action/formation à l'école montréalaise; Les objectifs; L'équipe du Chantier 7; Le déroulement de la recherche-action/formation; Les thèmes abordés; Les répercussions du Chantier 7; Les actions concrètes; Les défis |
| Bibliography |
Includes bibliographical references (pages 195-204) |
| Notes |
Online resource; title from PDF title page (EBSCO, viewed January 22, 2019) |
| Subject |
Multicultural education.
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Cultural pluralism.
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Multicultural education -- Québec (Province)
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Cultural pluralism -- Québec (Province)
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Cultural Diversity
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EDUCATION -- Essays.
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EDUCATION -- Organizations & Institutions.
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EDUCATION -- Reference.
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Cultural pluralism
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Multicultural education
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Québec
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| Form |
Electronic book
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| Author |
Kanouté, Fasal
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Charette, Josée
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| ISBN |
9782760638822 |
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2760638820 |
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